文 / 任世强 罗磊
习近平总书记在全国教育大会上强调，我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力。其中，思政引领力居于首位，是推进教育强国建设的重中之重。作为高校思想政治工作的主力军，学校共青团紧密围绕立德树人根本任务，积极融入“大思政”育人新格局，在青年学生思政引领方面取得了一定成绩。
然而，当前学校共青团融入“大思政”、发挥思想引领作用还面临深层次的系统困境。一是“仪式化内卷”问题。主要表现为组织活动数量不断增长但实效性不足。据统计，高校各级团组织每学期平均开展主题团日活动 3000 余次，但深度互动率仅 37%，存在明显的“签到即参与”现象。二是“代际话语鸿沟”持续扩大。传统话语与青年解码系统错位，且不同层次学校学生特质差异明显。共青团基于学生学历、能力和思维层次特点进行分层分类、因材施教的意识仍显匮乏。一部分学生认为现有的一些团课内容“说教味过浓”，期待更多“平等对话”机会。三是线上线下融合失灵。虽然网络阵地不断扩大，网络内容供给不断增多，但价值转化效率偏低。高校共青团新媒体账号的平均互动率较低，粉丝增长依靠组织动员的现象还比较突出。四是评价体系的量化导向助长了“重形式轻内容”的倾向，如将“第二课堂”等内容作为各级组织硬性考核指标，导致部分学生“挂机”、刷分应付交差。
高校共青团如何有效嵌入青年学生群体？思政引领如何实现？我们从“认知嵌入—关系嵌入—结构嵌入”三个维度，积极探讨高校共青团思政引领赋能路径。
以“认知嵌入”丰富价值观体系，建好“文化思政”大课堂
“认知嵌入”强调组织通过共享价值观和文化符号影响个体行为。新形势下，高校共青团须通过 “认知嵌入”，将社会主义核心价值观融入青年学生的精神世界，提升思政引领的文化感召力和价值引领力。将中华优秀传统文化作为“认知嵌入”的坚固基石，着眼中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展，以青年学生喜闻乐见的文化符号和表达形式，嵌入文化自信和认知观念转型。将红色文化作为“认知嵌入”的精神支柱，深入挖掘整合区域红色文化资源，将党史故事、革命故事转化为生动鲜活的教学素材，讲好、讲透、讲活红色文化蕴含的崇高价值和精神风范，将社会主义核心价值观嵌入青年价值观念，引导学生深刻体悟革命先烈对共产主义信仰的矢志追求，增强思政课的吸引力和说服力，使青年学生在潜移默化中接受思政教育熏陶，形成正确唯物主义历史观。将多元文化交融作为“认知嵌入”的活力源泉，学校共青团亟须对中外、古今文化进行横纵向比较、对照、批判、吸收和升华，以思政引领青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
以“关系嵌入”统筹社会资源，建好“行走思政”大课堂
“关系嵌入”强调组织与个体之间的信任、合作互惠与情感共鸣关系。学校共青团须通过情感联结和互动机制嵌入青年社会关系网络，增强其对思政引领的情感认同和价值内化。“关系嵌入”离不开精心组织和统筹协调。主动融入学校工作大局，将移动思政课与社会课堂有机结合，不断优化学生社会实践的设计，推出一系列主题鲜明、内容丰富的实践项目。把思想政治教育融入到课程实践、社会考察、志愿服务等活动中，以项目引导青年学生到基层一线受教育、长才干、作贡献。将思政教育融入学生全链条在校生活，增强其对共青团组织的归属感和认同感，促使思政教育由单向灌输式向双向互动情感共鸣式内生发展。要坚持品牌导向，培育和精心指导一批权益保护、心理呵护和就业服务特色品牌项目，持续优化、迭代升级，使共青团成为青年学生成长路上的伙伴，以高水平互惠关系增强思政引领的实效性和可持续性。“关系嵌入”需联动社会力量实现有力支撑和资源供给。高校共青团要系统构建政府、家庭、社会等多元主体共同参与的“大思政课”格局，创建多方“资源共享、优势互补、共同发展”育人体系。通过依托“返家乡”“三下乡”社会实践等重要载体，和有关单位共建主题明确、功能完善、交流顺畅、富有特色的沉浸式、交互式“大思政课”实践基地，打造全年不落幕的社会实践场域，形成学校小课堂和社会大课堂紧密联动、师生共同参与的实践育人新范式，鼓励青年学生在实践中感悟思政教育的价值。“关系嵌入”离不开制度设计和创新拓展。要充分探索在综合素质和“第二课堂”评价体系中，加大“思政实践”表现的权重，将学生参与志愿服务时长、实践成果等纳入评价范畴，驱动学生提升思政实践的积极性和重视度，增强其接纳思政引领的主动性，为自身成长增添动力。
以“结构嵌入”打破数字代沟，建好“网络思政”大课堂
“结构嵌入”强调组织在社会网络中的位置及其对行为的影响。高校共青团应充分尊重当代青年学生的鲜明特点，在数字时代占据信息网络的结构高点，借助 5G、大数据、人工智能等数字技术打破数字代沟，提供更为丰富立体的思政参与体验，实现思政教育的智能化和精准化，激发青年学生内生动力。以数字资源结构嵌入搭建网络思政资源库。通过对思政课教学资源的深度整合，建立全方位、立体化和高质量的数字化资源库，使海量数字化教学资源能够集合、共享。在“大思政课”资源库建设过程中，要对海量资源内容进行筛选与优化，对其所蕴含的思政元素的特征、类别进行分类整理，使“大思政课”资源与课堂教学内容同频共振。以数字技术结构嵌入打造“网络思政强矩阵”。结合青少年思维方式、文化偏好、行为特点等，打造有创意、有思想的优质课程，开展线上线下融合活动，使青年学生便于加入、喜欢参与，让网络成为主流价值的“扩音器”，及时响应青年学生需求，给学生以人生启迪、智慧光芒、精神力量。通过大数据分析青年网络行为偏好、思想动态和需求变化，利用算法推荐技术精准为不同兴趣圈层的青年学生定制个性化方案、推送思政教育内容，促使思政教育更具针对性和实效性。以数字平台结构嵌入拓展网络思政新空间。推进数字共青团建设，以智慧团建平台为组织载体，利用微信、微博、抖音等新媒体平台，打破传统线下思政的时空限制，提升引领凝聚、组织动员、联系服务青年功能，实现网络育人“零距离”，持续为各级团组织赋能增效。构建数字化、协同化、常态化的虚拟仿真实践教学在线空间，打造多方协同联动、互为补充的多维实践体系，为青年学生提供不受地域和时间限制的实践学习机会。（任世强系成都体育学院党委副书记、教授；罗磊系四川农业大学水利水电学院博士、讲师）
