学生社区作为大学生生活学习娱乐的重要场所，它不仅是物理空间，也是精神空间，更是不同学生群体交流、互助、相伴的生活形式，他们在学生社区这一“共生场”内所接受的教育和影响更加全面、直接且深远。
青少年学生无论身处“拔节”“孕穗”和“灌浆”的哪个阶段，他们都是发展的人，都是互助的人，也都是成长的人。站在现实维度，让这个“共生场”里的党建领航“活”起来，育人合奏“弹”起来，服务管理“暖”起来，引导学生从“小寝室”走出来融进“大社区”，积极参与到社区“充电补钙”中去，在“你—我”彼此互助成长中让“党”味更浓郁，“家”味更温馨，“情”味更真挚，“志”气更昂扬。
学生自治组织在社区开展各类活动，促进了朋辈间的学习交流，让彼此互取所长，弥补不足。
学生社区中的自治组织扮演着激活社区活力、助力学生个人成长的关键角色，其核心举措之一是举办多样化的教育启迪和示范项目。一方面，学生社区通过设置勤工助学岗招募公寓助管或成立学生自治组织用以充实和强化学生社区管理和服务队伍。学生自治组织里的大多数成员来自同楼栋或同楼层，大家平日里要么是“睡在我上铺的兄弟”，要么是“低头不见抬头见的姐妹”，彼此之间互嵌互融，有种“你中有我，我中有你”的“社会脐带”关系，能够很好地参与到社区的管理服务中去，将“旁观者”角色转变为“深度参与者”，实现从“人人为我”到“我为人人”的观念转变，促进学生社区“帮帮服务”的良性循环，也有利于构筑起学生社区的“家文化”。同时，大家平日里都比较熟悉身边人的想法、诉求、志趣，方便学校、学院提供各项暖心靶向服务，巧妙地避免“我要的，你不给”、“你给我，我不要”的现实窘境，既能保障学生在社区里享受到“与你在一起”的多主体“个性化”服务，也能提升围绕学生、关照学生、服务学生的工作质量。
另一方面，朋辈榜样以其本身具有示范性，与学生存在“位势差”，其较高的精神素养和人文情怀值得身边同学学习和点赞。近年来，成都大学持续开展的“‘青春·创造’十佳大学生、十佳先进班集体”、“‘青春·奋进’十佳寝室”等系列评选活动，明确告知学生“向榜样学什么”和“从什么地方做起”。思政课只有真正走进学生的心灵，满足学生的发展需求，解决学生的现实问题，学生才会乐意听、愿意信、肯践行。通过“橙园微课”“青春悦读荟”“剧说清廉”等“融入经常、渗入日常、显隐结合”的创新实践，单向输出变双向交流，增加了思政教育的宽度和温度。引导学生在社区开展“党员人人上讲台、故事说给朋辈听”，这样的“接力讲”、“传递述”，近三年已累计举办300余期，超6000名学生分享了自己的成长精彩瞬间。这些实践促进了朋辈之间的交流分享，也实现了将社区育人工作真正融进、融入到了学生的日常生活，真正意义上将大学的“微文化”体现在“日用而不觉”，发挥了塑造灵魂、锤炼精神、提升能力、凝聚人心的育人作用，深化了“党旗领航”淬炼时代新人工程，凝聚了“头雁领航、群雁齐飞”效应。
学生社团和兴趣小组将重心转向学生社区，满足了社区同龄人聚集的需求，成为社区新焦点。
学生社团和兴趣小组深度融合社区，不仅成为了传授知识与技能的殿堂，更是学生交流思想、碰撞创意、共同成长的温馨家园。一方面，学生社团、兴趣小组携手学生社区，互补育人功能，构成了学生社区育人生态的关键支柱。学生社团、兴趣小组遵循了“学科特色、专业亮点、学生特长”的原则，通过融入学生社区获得了更为广泛的资源支持和活动信息，推动学生社团、兴趣小组的进一步发展。另一方面，学生社区通过与各类学生社团、兴趣小组的携手，丰富自身的服务内容与形式，既提升了学生社区的吸引力和存在感，又开拓了学生的视野，陶冶了情操。这种相互促进、互为补充的关系不仅有利于各自的发展，也为学生提供了更加全面和优质的服务。
近年来，在成都大学学生“橙园”社区中存有大量的学生社团和兴趣小组，如马克思主义政治经济学研习社、“知行”社区党团义务服务队、青春young乐队、创意格子铺等。这些学生社团、兴趣小组既丰富了学生的课余生活，也为学生的人际交往、情感体验以及自我价值实现提供了平台。学生通过加入这样的学生社团和兴趣小组不仅“定义”自己，也在这样的社群中实现了 “安身”和 “安心”。学生社团和兴趣小组则通过多层次的支持与服务，帮助学生解决了生活学习娱乐方面的诸多困惑与实际问题，也无形中促进了他们综合素质的全面发展与学习能力的实质性提升。
学生社区线上平台深度整合了朋辈教育资源，拓宽了思政教育渠道，赋予了社区教育新内涵。
习近平总书记指出，“推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”，这是做好新时代青年学生思政工作的规律与遵循。一方面，为了实现学生社区工作智能、精准、高效，近年来我校持续优化学生管理工作体系，提升数字赋能学生社区服务管理的工作效能。例如，针对学贫生、学困生、心困生进行“精准画像”，实时掌握他们在思想观念、价值倾向、行为特点等方面的问题，真正找准痛点、突破重点、解决难点，让朋辈“键对键”的内容供给做到了“按需分配”，提高朋辈资源的利用率与实际效用。同时，通过归寝时间、校园消费、查寝登记等方式全时空动态跟踪学生轨迹，闭环社区安全管理。匹配校园热力地图、图书馆入馆信息等，动态了解学生成长发展个性化诉求。另一方面，借助爬虫、DeepSeek等工具整合具有朋辈教育的学习资源，通过多层次、个性化、多样化的形式定时定点定量在不同学生群体中进行精准推送，并同时分模块、分步骤地实现对学生的“线上端的领学、研学”到“线下端的促学、践学”，一体化推进社区朋辈教育走深走实走活。
近年来，成都大学“知行”社区一站式育人工作站通过“微思政”生态圈，将学生社区育人工作落细落小落实。既因势利导，繁荣思政教育“微产品”。开展各类微视、微展播、微宣讲，用青年学生感观所能看到的实物、场景、人物等细节，将思政教育所要还原的事件真实地叙述展示给受众。又开放互动，引领思政教育“微对话”。以重大节日、纪念日等节点为契机，围绕“四史”、理想信念、道德修养等内容，设置话题，“线上”+“线下”引导学生各抒己见，使朗朗上口的旋律、幽默诙谐的段子、引人深思的“鸡汤”都汇聚于“微思政”话语体系中。还将“思政小课堂”融入“社会大课堂”。践行“校城融合育人共同体”理念，创新开展“青阅成都——行走的大思政课”，引领学生走出教室、走向城市、融入社会大熔炉，筑牢学生与城市共发展的基础。
（成都大学 杨龙 林丹）
