文/邓海成  张志勇  付雪兵

“组织育人”是新时代高校全员全程全方位育人的重要内容，也是一个涉及多层面、多环节相互关联与作用的复杂系统性工程。高校基层党组织是教育、管理、监督、服务师生党员的基本单位，担负着把党的路线方针政策落实到高校基层的重要职责，在育人工作中处于关键环节和核心地位。作为地方本科院校，内江师范学院党委始终牢记“为党育人、为国育才”初心使命，坚守师范教育本色，坚持把推进“组织育人”作为落实育人根本任务的有效途径。本文所称“党建+”，是指以党建为引领、将党的政治优势和组织优势融入育人各环节的工作模式，其核心在于以高质量党建统领组织育人工作全局。

一、强化顶层设计，完善组织育人制度体系

（一）以战略规划为引领，确立组织育人的制度框架。学校党委将育人工作纳入学校发展战略和整体规划，把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为办学治校的根本任务。在此基础上，制定出台“三全育人”综合改革工作实施方案，构建“四大机制+十大计划+育人项目”模式，明确育人目标、任务和措施，为育人工作提供系统性指导和战略性支撑。同时，成立“三全育人”综合改革试点工作领导小组，定期听取改革情况汇报，进行专题研究部署，领导小组下设办公室挂靠党委宣传部，负责各项日常工作。按照“常规工作经费+重点工作经费”支持模式，设立“三全育人”综合改革专项经费，为育人工作提供充足的资源保障。

（二）以组织体系为支撑，构建党团协同的育人网络。学校不断完善校院两级党团组织体系，按部门设置教工党支部，按学科专业设置学生党支部，按学院设置二级团委，全面推进“班团一体化”。成立教师工作部，增设教师思想政治工作办公室，负责全校教师思想政治教育；通过党课、团课、“青马班”等形式引导学生深刻理解党的理论和路线方针政策。持续规范党校团校培训工作，定期举办入党积极分子、发展对象、预备党员培训班。修订完善学生会章程、学生社团管理办法、“第二课堂成绩单”实施办法等制度，推进第二课堂同第一课堂有效衔接。校院两级党团组织体系由此实现纵向贯通与横向协同，为组织育人提供了坚实的组织支撑。

（三）以多元参与为格局，形成多主体协同的育人载体。学校形成了以教师为主体和以学生为主体的各类组织，面向不同层次育人需求构建多层次育人体系。在此基础上，社会实践、志愿服务、社团活动、科技竞赛等多元化育人载体不断丰富，有效满足了学生个性化发展需求。学校形成了“校级活动创精品，院级活动出特色，班级活动上规模”的校园美育文化格局，成功获批全省“三全育人”综合改革试点院（系），成功创建全省高校党建工作示范高校、标杆院系、样板支部、“双带头人”教工党支部书记工作室，荣获全国“五四红旗团委”等荣誉。上述成效反映出多主体协同参与的组织育人格局已具雏形。

二、强化政治引领，完善“党建+”育人协同机制

（一）强化基层党组织建设，切实提升党组织育人领导力。坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，落实“凝心铸魂计划”，推进“思政课程”与“课程思政”互动发展，深化习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作。依托“学习强国”等线上平台和两级理论学习中心组学习、教职工政治理论学习、党员组织生活等制度，夯实师生坚定拥护“两个确立”、坚决做到“两个维护”的思想根基。落实党建工作责任制，健全党建和意识形态工作体系和责任体系，有序运行党委统一领导、职能部门协同配合、基层单位具体执行落实的工作机制。加强党务和思想政治工作队伍建设，坚持选优配齐、常态化培训，指导各二级党委及党总支、各党支部、各“双带头人”教师党支部书记工作室，分别围绕落实“五个到位”“七个有力”要求、发挥“四个主体作用”开展工作。保证党员发展质量，落实党员集中培训规范，加强“党建工作品牌”“优秀支部工作法”及“双创”单位培育，挖掘宣传展示优秀党建工作做法和典型案例。

（二）优化党建带团建机制，努力提升团组织育人引领力。学校党委坚持党建带团建工作传统，充分发挥各级党组织政治优势，促进共青团有效发挥思想引领青年功能。充分发挥“学生素质活动与德育学分认证委员会”协调作用，促进第二课堂与第一课堂有机融合。以学校人才培养总目标为导向，深度对接专业人才培养方案，统筹安排校级、院级、班级三个层面的第二课堂活动。建立健全专业教师参与指导第二课堂的激励机制，完善第二课堂学生考评体系，建立“第二课堂成绩单”制度，推动第二课堂育人“课程化”“个性化”和“学分化”。加大师资力量的统筹和配备，遴选一批思想素质高、专业能力强的专业教师建立第二课堂师资库，探索第二课堂校外指导教师聘任制。整合师生活动中心、“一站式”学生事务大厅等资源，提高第二课堂场地设施的质量和标准。

（三）深化党建与课程融合，不断提升教学科研组织育人渗透力。“党建+课程思政”是一项系统工程，需要各级党组织与职能部门协同合作。学校发挥基层党组织政治把关作用，紧紧依托全体教师，深入推进本科教育教学高质量发展战略、“三链”融合改革以及“申硕建大”工程，以“大思政课”理念为指导，实现党建促课程思政形成合力。把提升教师育人主体意识作为关键，充分发挥教工党支部模范带头作用，引导教师把育人根本任务放在国家民族发展的战略全局高度，认真审视课程思政元素及其时代价值，深刻体会理论知识与社会责任、专业能力与职业道德之间的内在联系，组建多学科融合的课程思政团队。坚持建设课程育人创新理念，将思想政治最新理念贯穿到课程建设、标准修订、教学方式创新及考核方法完善全过程。坚持以学生为中心，结合校情学情和专业特色，挖掘专业课程思政元素，注重学生能力培养与价值塑造，将党的政治引领嵌入课程建设、教学改革和科研训练的全过程。

（四）强化党建与业务融合，有效提升行政管理组织育人保障力。学校行政管理部门在党委领导下各司其职、各尽其责，利用赋予的职能职责落实育人根本任务。在具体育人工作中，坚持党建引领，推动业务工作与育人工作深度融合，把牢正确政治方向。落实“第一议题”制度，确保党委始终总揽全局、协调各方；全面贯彻党的教育方针，坚持“四个服务”要求，确保学校党建工作方向和推进学校内涵式高质量发展同向同行。坚持党管办学方向，以深入推进“申硕建大”工程、师范专业认证、本科教育教学工作审核评估等为重点，引领学校内涵式高质量发展。坚持党管干部、党管人才，加强干部党性修养、政治能力、业务水平针对性培训，完善人才评价机制，做好人才政治吸纳。严格执行意识形态工作责任制，建立健全意识形态巡查反馈整改机制和校院两级舆情监控处置机制，推进基层党组织意识形态工作落实落地，使管理过程本身成为育人载体。

（五）细化党建引领自治管理，努力提升学生自治组织育人服务力。党建引领学生自治管理，是通过党的组织建设和思想政治教育，发挥党组织在学生自治中的核心引领作用，在党的领导下充分发挥学生积极性和主动性，共同参与自我管理和自我服务。当前，学生社区日渐成为学生交流互动最经常最稳定的场所，成为课堂之外的重要教育阵地。学校以“一站式”学生社区综合管理模式改革为重要抓手，积极探索党建引领基层治理管理机制和党员网格化帮扶工作运行机制，着力打造集思想教育、师生交流、文化活动、生活服务于一体的教育生活园地。通过构建“一站式”学生社区，用党的创新理论武装学生头脑，增强对党的组织和自治管理的认同感和归属感；通过党建引领学生自治管理，有效发挥学生的主体作用，增强学生的责任意识和集体荣誉感，促进学生综合素质的全面提升。

（六）强化“党建+育人”合力，全面提升各级各类组织育人协同力。组织育人是一项系统性、体系化的育人形式，在纵向和横向上看是一个有机的系统。从纵向来看，体现在校院系三级联动的组织格局；从横向来看，体现在以党组织为核心的各类组织育人的工作协同。《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》规定，要坚持协同联动，强化责任落实，建立党委统一领导、部门分工负责、全员协同参与的责任体系。为此，组织育人要坚持协同育人原则，推进各类组织育人工作的协调发展。坚持以党组织为核心引领，各级党组织自觉承担起育人主体责任；以群团组织为重要依托，充分发挥团结服务师生的育人纽带功能；以教学科研组织为重要平台，把对学生的思想价值引领贯穿教学和科研工作全过程；以管理服务组织为重要环节，明确育人职能，实现春风化雨、润物无声育人效果；以学生自治管理为重要补充，激发学生的主动性和创造性，推动学生全面发展。协同力的提升，不是简单的组织叠加，而是在目标一致、责任明确、资源共享基础上形成的育人共同体。

组织育人工作是一项复杂的系统性工程。学校党委将以持续推进“全省党建工作示范高校”建设为契机，不断深化“党建+”组织育人协同运行机制，在有效协调校内各类组织协同育人基础上，强化各类组织共建、共享、互助、联动的协同育人意识，加强组织育人工作与其他育人工作间的协同配合，推动形成党委统一领导下的各部门齐抓共管的协同育人工作格局，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚强组织保证。（作者单位/内江师范学院）