从供给侧发力的分类改革是破解县级党校建设不平衡不充分的瓶颈制约，加快构建功能完备、特色突出、运行有效的发展体系的有力举措。要坚持问题导向，立足自身定位和资源优势，结合党史学习教育主线，聚力做好需求调研、人才强校和品牌创建，以干部教育培训供给侧改革推动县级党校高质量发展。
“三期发力”精准透析培训需求。供给侧改革是用改革的方法矫正供需错位，减少无效供给、扩大有效供给，实现供需平衡。只有以问题为导向做深做实调查研究，精准把握培训需求，才能有针对性地破除干部“本领恐慌”。一要加强训前专题调研。发现问题是解决问题的前置条件。要深入组织人事部门、学员单位开展调查研究，了解组织需求和岗位需求，摸清干部知识弱项、能力短板，持续优化课程内容，培训方案实行党校、学员单位、组织人事部门“三方联审”，着力解决主业主课不突出、教学缺乏针对性实效性等问题。二要加强训中互动调研。教育培训提能不是空洞的说教和书斋式的空谈、教条式的研究。要综合运用讲授式和案例式、模拟式等互动式教学方法，拓展体验式、情景式等现场教学“第二课堂”，通过个别访谈、分组讨论、集中座谈强化面对面交流，打破“填鸭式”教学的传统格局，实现教学相长。三要加强训后跟踪调研。实事求是是马克思主义活的灵魂，是党校姓党的内在要求。学员素质提升与否是检验办学质量的唯一标准。要建立健全课后跟踪反馈机制，体系化建立学员“培训档案”，绘制干部能力成长“时间轴”，加强分析研判，不断丰富完善教学内容及形式，提升培训实效。
“三措并举”砺剑锤炼师资队伍。办学质量是党校安身立命之本，师资队伍是提升党校办学质量的“硬核力量”。必须全方位落实人才强校战略，拓宽教师来源渠道，把更多优秀人才吸引到党校事业中来。一要坚持标准“引”。创新驱动实质是人才驱动。要坚持最严格的政治标准和业务标准，创新引才体制，打破行业壁垒，从高等院校和其他部门（单位）引进符合党校教学要求的优秀人才，严格落实好领导干部上讲台制度，拓宽“柔性引才”渠道选聘先进典型人物、知名专家学者等担任兼职教师、客座教授，持续壮大党校“师资库”。二要聚焦能力“育”。面对“两个大局”，必须顺势而为、乘势而上，以高质量师资适应高质量发展。要深入实施党校系统“名师工程”，建立健全符合党校工作实际的师资准入和退出机制、师资考核评价体系、职称评审和岗位聘用、绩效工资分配办法，支持鼓励在职教师“回炉再造”，形成有效的人才激励机制。三要紧盯活力“用”。使用是最好的培养，人才用之则愈出、置之则愈匮。要有序推行教师竞聘上岗和轮岗历练，建立党校师资内外交流制度，把年轻教师放在吃劲岗位上锻炼，积极探索本土优秀教师跟岗研修、外地名校名师示范引领“交叉挂职”，全面激活党校师资“一池春水”。
“三件协同”创建党性教育品牌。站在中国共产党百年华诞新起点，县级党校应当自觉扛起党史学习教育主体责任，抢抓历史机遇，用好用活地方特色资源，高起点谋发展、创品牌，致力打造全省、全国党性教育“单打冠军”。一要大手笔建好“办学硬件”。县级党校分类改革涉及点多线长面广，必须坚持科学规划、通盘考量。要树立“一盘棋”思维，坚持实际实用、适度超前原则，与省市党校建设一体推进，主动融入区域党校联盟，精心设计教室、宿舍、食堂、图书馆等设施，着力建设功能完备、特点突出的党性教育阵地。二要大力度开发“特色软件”。只有民族的，才是世界的。受到客观因素限制，处于干部教育培训最前沿、最末端的县级党校必须坚持“小而精”、避免“大而全”。要依托自身资源优势，整合党校、高校和党史地方志等智力资源开展集中攻关，打造理论教育和党性教育通识课程，开发特色教材、精品课程，提升教学“软实力”。三要大视野构建“开放系统”。不登高山，不知天之高也。开放办学是推进党校供给侧改革、实现高质量发展的必由之路。要拓展空间借力打力，组织专班赴井冈山、延安、浦东等地交流学习，“走出去”与党政机关、公共企事业单位建立干部教育培训战略合作关系，逐步承接县外干部教育培训班次，作响党性教育“金字招牌”。
