《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》明确提出，要健全职业院校教师教学能力提升体系，依托教学竞赛、教研练兵、赛教融合等载体持续强化师资队伍建设，以教学能力升级牵引人才培养质量提升。立德树人是职业教育的根本任务，党建引领是新时代职业教育改革发展的根本保证，推动党建工作与教学竞赛、青年教师培育深度融合，是破解职教师资育人能力短板、矫正赛事功利化倾向、重塑赛事育人价值的核心路径。当前四川省职业教育办学规模持续扩大，青年教师已然成为一线教学与实训育人的主力军，但多数院校教学竞赛仍存在党建融入表层化、育人导向弱化、运行机制固化、重评比轻转化等问题，难以适配岗课赛证融通的改革要求。基于此，本文立足四川省区域职教发展实际，以党建铸魂定向、赛事赋能提质、协同机制固本，通过实证调研系统查摆赛事发展痛点，构建双轮协同创新发展体系，探索党建引领赛事高质量发展的长效路径，助力区域职业教育内涵式高质量发展。
党建引领下四川省职校青年教师教学竞赛现状调研
调研设计与样本分布。本文采用问卷调查法与深度访谈法开展实证研究，调研对象覆盖四川省川东、川西、川南、川北及成都平原城市群的28所公、民办职业院校，涵盖高职、中职不同办学层次，调研样本区域覆盖均衡、层级分布合理，具备良好的代表性与普适性。调研对象主要为35周岁及以下青年教师、教学管理人员、党建与教研工作者。本次研究累计发放调研问卷650份，回收有效问卷596份，问卷有效回收率91.7%。样本结构统计显示，35岁及以下青年教师占比82.3%，教龄1—5年青年教师占比67.8%，公办院校受访教师占比71.2%，民办院校受访教师占比28.8%。同时，研究选取20名校级党建负责人、教务管理者、赛事教研骨干开展一对一深度访谈，系统收集省内教学竞赛开展现状、党建融合现状、师资培育痛点、赛事保障短板等一手资料，为实证分析、问题研判与路径构建提供扎实的数据支撑与现实依据。
赛事整体开展基本情况。从整体办赛现状来看，四川省各职业院校均已常态化开展青年教师教学技能竞赛，赛事覆盖面实现全域覆盖，但办赛质量、培育成效、育人效能呈现显著分层特征。在办赛频次方面，85.2%的院校仅每年开展一次集中性校级教学竞赛，仅14.8%的院校建立“日常练兵+季度评比+年度决赛”的常态化赛事机制，多数院校赛事呈现阶段性、突击性、任务性特征，常态化培育体系缺失。在参赛覆盖方面，仅27.5%的院校实现青年教师全员常态化参赛，72.5%的院校存在明显的精英化参赛倾向，优先选拔骨干教师、优秀教师备赛参赛，新入职、成长型青年教师参赛机会不足，赛事普惠育人价值难以发挥。在党建融合方面，仅31.3%的院校将师德师风、思政育人、党建评价指标纳入赛事考核体系，超六成院校赛事工作与党建工作相互脱节，赛事过度侧重教学技能竞技，政治引领、师德赋能、价值育人功能弱化，党建赋能赛事改革的制度优势未能有效释放。
党建融入赛事建设现存模式。结合调研结果来看，当前四川省职业院校党建融入教学竞赛主要分为表层融合、局部融合、深度融合三种形态，整体呈现“浅层融合居多、深度融合偏少、制度化融合不足”的总体特征。一是表层形式融合，多数院校仅在赛事开幕式、总结表彰环节开展党建宣传、师德宣讲、红色致辞，未将党建要求、思政标准、师德规范贯穿赛事筹备、备赛打磨、课堂展示、评审评价、成果转化全流程，融合流于形式、缺乏内涵。二是局部试点融合，部分院校依托党员教师带头参赛、党建教研室牵头组织赛事，发挥党员先锋示范作用，但融合方式较为零散，未形成制度化、常态化、体系化运行机制，随机性、偶然性较强。三是深度体系融合，仅少数省级“双高计划”建设院校探索构建“党建+赛事+教研+育人”一体化机制，将师德师风、思政创新、红色育人成效纳入赛事核心评价指标，但该模式尚未在全省职业院校普及推广，整体覆盖面有限。
赛事培育与保障体系建设现状。赛事培育体系与保障机制建设滞后，是制约四川省职业院校教学竞赛高质量发展的基础性短板。调研数据显示，仅28.3%的院校出台了教学竞赛专项培育、管理与激励制度，超七成院校缺乏系统化、规范化赛事管理制度，赛事组织运行随意性较强。人才保障层面，仅40.5%的院校组建了专业化赛事指导团队，多数青年教师备赛过程缺乏名师指导、系统磨课、专业点评，主要依靠个人经验自主备赛，成长效率偏低。经费保障层面，48.5%的院校设立赛事专项经费，其余院校赛事经费临时划拨、投入不稳定，难以支撑常态化练兵、师资培训、赛事创新与成果推广。在成果转化层面，省内院校普遍存在赛事成果闲置问题，78.3%的受访教师表示，参赛优质教学设计、实训方案、课程思政案例赛后未得到系统沉淀、复用与推广，赛事育人价值、教研价值与党建赋能价值难以长效释放。
党建引领下职校青年教师教学竞赛发展困境及成因分析
思想认知困境：党建与赛事融合认知存在偏差。思想认知偏差、育人理念错位，是造成党建与教学赛事融合不深、不实、不长效的首要根源。调研发现，多数院校管理者、教研人员及青年教师存在认知割裂问题，片面将党建工作归属于思想政治建设范畴，将教学竞赛归属于业务教学评比范畴，形成“党建、教学两张皮”的固化认知。部分院校办赛理念功利化，将赛事核心目标简单等同于评优评先、选拔参赛，过度看重竞技排名与荣誉成果，忽视教学竞赛在师德培育、思想引领、育人赋能方面的核心价值。同时，部分青年教师存在“重业务、轻思政、重竞赛、轻育人”的倾向，将参赛作为职称评定、评优晋级的功利性手段，主动依托党建引领提升育人能力、打磨思政课堂的主观意识薄弱。认知层面的偏差直接导致党建引领赛事改革缺乏思想支撑，融合工作浮于表面、难以深耕，无法实现政治赋能、师德铸魂、赛事提质的育人目标。
内容建设困境：赛事党建内涵与职教特色缺失。赛事内容同质化、党建内涵缺失、职教特色不足，是当前省内职业院校教学竞赛存在的突出结构性问题。一方面，赛事内容传统固化，多数院校竞赛评价体系仍沿用普通课堂教学评价范式，偏重理论教学设计与课堂展演，实训实操、岗位项目、岗课赛证融通相关内容占比偏低，本次调研显示55.0%的院校实训类竞赛内容占比不足30%，与职业教育实践育人、岗课融合的核心要求不相匹配。另一方面，党建与思政融入质量不高，多数参赛作品存在思政素材堆砌、红色案例生硬植入等问题，缺乏党建思维、师德理念、红色文化与专业教学、实训项目的深度耦合，课程思政融入缺乏系统性、创新性与专业性。赛事内容创新不足、特色缺失、融合浅层化，既无法彰显职业教育类型办学特色，也难以发挥党建铸魂育人、思政赋能课堂的核心价值，严重制约赛事内涵式高质量发展。
运行机制困境：常态化培育与协同机制缺失。常态化培育机制缺失、多方协同机制不完善，是四川省职业院校教学赛事发展的中层核心困境。当前省内多数院校仍延续“年度集中办赛、短期突击备赛、赛后即刻归零”的传统运行模式，未建立常态化磨课、分层化培育、阶段性复盘、长效化迭代的赛事培育体系，赛事发展呈现明显的阶段性、碎片化特征。在培育机制层面，院校未结合青年教师教龄长短、能力层级、成长阶段制定差异化备赛培育方案，新手教师缺乏系统化指导，骨干教师重复参赛、成长瓶颈突出，精英化参赛、普惠性不足问题长期存在。在协同机制层面，学校党建部门、教学管理部门、二级院系、行业企业四方联动不畅，党建部门仅负责常规思政宣传，教务部门单一负责赛事组织，校企协同育人、党建赋能教研、赛事反哺教学的协同格局尚未形成，机制短板直接导致赛事育人覆盖面窄、培育效能弱、发展后劲不足。
保障体系困境：四维协同保障体系尚未健全。组织、制度、人才、经费四维保障体系不健全、耦合度偏低，是制约党建引领赛事高质量发展的底层核心症结。组织层面，仅31.7%的院校设立赛事专项管理与党建融合工作专班，多数院校赛事统筹、党建赋能、过程监管、成果推广权责模糊，管理碎片化、责任虚化问题突出。制度层面，赛事分层培育、评审评价、成果转化、党建融合、激励约束等全链条制度体系不完善，党建融入赛事缺乏制度依据与规范标准，工作推进随意性较强。人才层面，专业化双师型赛事指导团队建设滞后，党员名师结对帮带、常态化磨课指导、党建教研培训机制不健全，青年教师成长缺乏专业支撑。经费层面，近半数院校无稳定赛事专项经费，赛事创新、师资培育、成果推广、教研迭代经费投入不足。四维保障体系整体薄弱、协同不足，无法为党建引领赛事改革、赛教融合提质提供稳定长效的基础支撑。
党建引领下赛事双轮协同创新发展优化路径
强化党建思想引领，重塑赛事育人核心导向。以新时代党的建设总要求为根本遵循，持续强化党建思想引领作用，彻底矫正教学赛事功利化、竞技化的片面发展导向，牢牢锚定立德树人根本育人目标。各职业院校应常态化开展青年教师思想政治教育、师德师风专题培训、职教育人理念宣讲，破除“党建与教学相互割裂”的错误认知，树立“党建铸魂、师德立身、以赛育人、赛德融合”的一体化发展理念。充分发挥党员名师先锋模范作用，建立党员骨干教师带头参赛、带头磨课、带头教研、带头创新的示范机制，打造党建引领赛事育人标杆案例。严格落实师德师风前置审查制度，将政治素养、师德表现、育人初心作为参赛准入核心标准，实行师德失范一票否决制，筑牢赛事育人政治底线与师德底线。依托党支部主题党日、教研室集体教研、党员示范课等载体，常态化开展红色教学设计打磨、思政课堂创新研讨，推动党建思想全方位浸润赛事全流程，实现赛事功能从“重竞技排名”向“重育人提质”的根本性转型。
优化赛事内容体系，深度融合党建与职教特色。紧扣岗课赛证融通改革政策导向，动态迭代优化赛事内容体系，实现党建内涵、思政育人、职教特色、岗位需求的深度耦合与有机融合。在赛事内容架构上，持续优化内容配比，大幅提升实训实操、岗位项目教学、数字化教学创新、技能素养培育模块占比，精简形式化、流程化的纯理论课堂展演内容，每年依据行业新技术、新工艺、新规范与职业技能等级标准更新赛事考核细则，凸显职业教育实践育人的类型特色。在党建思政融入上，摒弃素材堆砌、生硬植入的浅层融合模式，引导参赛教师立足专业特点，将红色文化、工匠精神、劳动素养、职业规范、师德情怀有机融入教学设计与实训课堂，打造“党建引领+专业教学+课程思政+实训育人”的一体化教学范式。增设党建育人、思政创新、师德示范专项评价指标，鼓励教师深耕红色课堂创新，让教学竞赛成为展示党建育人成果、深化课程思政改革的核心阵地。
完善常态化机制，构建党建赛教协同运行模式。构建党建引领下常态化、普惠化、分层化、协同化的赛事运行机制，彻底破解赛事碎片化、突击化、精英化的发展难题。打破传统年度集中办赛的单一模式，建立“党支部牵头统筹、教研室具体落实、日常全员磨课、月度专项练兵、季度择优评比、年度综合决赛”的全年常态化培育体系，实现青年教师全员覆盖、全程培育、全面提升。建立分层分类精准培育机制，针对新入职新手教师、成长型青年教师、骨干型优秀教师，联合党建教研室、专业教研组制定差异化备赛方案、培育计划与提升目标，依托党员名师结对帮带机制开展一对一精准磨课、专项指导。搭建党建部门、教务部门、二级院系、行业企业四方协同育人机制，明确各方职责，党建部门主抓思政引领与师德培育，教务部门统筹赛事整体运行，二级院系落实日常练兵，企业提供岗位实操指导，形成多方联动、全程赋能、闭环提质的赛事运行新格局。
健全四维保障体系，筑牢赛事长效发展根基。立足赛事长效高质量发展需求，系统完善组织、制度、人才、经费四维协同保障体系，全面支撑党建引领双轮协同创新模型落地见效。组织保障层面，成立校院两级党建与赛事融合专项工作专班，明晰统筹规划、组织实施、师资培育、成果推广、督导考核等岗位职责，破解管理碎片化问题。制度保障层面，出台党建融入赛事管理办法、分层培育制度、多元评审制度、成果转化制度与激励考核制度，将赛事育人成效、党建融合成果、教学创新成果纳入教师绩效考核、评优评先与职称评定体系，激活教师内生动力。人才保障层面，组建“党员名师+校内教研骨干+企业双师技师”复合型指导团队，常态化开展磨课指导、党建教研、赛事交流、师资培训。经费保障层面，设立教学竞赛专项财政预算，拓宽校企合作、职教专项扶持等多元经费渠道，规范经费审批、使用与监管流程，全方位保障赛事常态化、创新化、育人化高质量发展。
(四川城市职业学院 姜海洋 本文系2026年四川省教科文卫工会重点课题“深化创新青年教师教学技能竞赛研究（项目编号：SJKWWKT2026-008）阶段性研究成果）
