2024年8月，《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》正式印发，这一举措充分彰显了党中央对教师队伍建设的高度重视。在新时代的背景下，我们既要以教育家精神为指引，完善教师队伍建设的顶层设计与实施策略；又要筑牢师德师风建设的长效机制，将教育家精神与师德培育融入教师教育的全过程。践行教育家精神，已然成为新时代对教师群体成长提出的关键命题。

成都市第十二幼儿园，是一所历史悠久的老牌公办幼儿园。2012年，在成华区政府“区域统筹、均衡发展”的引领下走向集团化办园的道路，短短十年，其办园模式和师资队伍结构发生了翻天覆地的变化。

然而，快速发展的进程中，教师的政治成长与专业发展成了制约幼儿园迈向高质量建设的核心难题。问题主要表现在两方面：一是教师服务意识懈怠，专业学习淡漠。二是教师培训重专业发展，轻政治培养。因此，基于教师的政治成长和专业化发展双重要求，人才培养变革刻不容缓。

书记工作室职能延伸，从党务干部培养皿到队伍发展助推器

书记工作室依托基层党组织设立，是党建、业务双标杆，其核心任务是发挥党支部战斗堡垒和“双带头人”头雁带动作用、实现工作室“党建+专业群”的双核双融双促的发展格局，从而提升党支部的建设质量，增强其辐射带动能力，推动组织育人工作向纵深发展。

但随着教育变革的推进，书记工作室职能也由内向外延伸，从以往单纯对党务干部培养扩大到集团广大青年教师群体的辐射引领，成为了我们探索教师专业成长道路上的重要转折点和强大助推器。

以引领和督促功能成为队伍建设的决策参谋部。通过下设子级站点，将核心成员下沉到关键岗位，担任点位的党建指导员或点位行政，协同幼儿园教育行政职能部门（人力发展中心、教科研发展中心），参与点位教育教学重大事项，把握育人方向、规划队伍研培，同时，书记工作室秉承把优秀教师培养成党员、把党员培养成教学骨干的教师“双培养”发展思路，为幼儿园教师队伍整体建设的提供“参谋”。

以带动和模范功能成为队伍建设的教改先锋军。通过树立“党员一面旗”的榜样形象，强化“红色幼教”党建引领作用，将党建工作融入日常管理全过程，让书记工作室核心成员冲在教学一线，分享前沿理论、演示教学基本功、指导科研课题等，带动教师走向改革创新的探索之路。

以联系和帮扶功能成为队伍建设的服务保障团。实现多方对话，在教师队伍培养过程中把握六大服务原则（知情知心、与时俱进、示范引领、融合共享、目标导向、反馈改进），其中“知情知心”是第一原则，工作室领衔人与核心成员、核心成员与青年教师之间进行师徒结对、定期谈心谈话，从生活上真关心、在工作中真帮助，突出营造“暖”氛围，实现青年教师的全面成长。

书记工作室实践变革，全链协同教师培养模式创新

在明确了教师发展的核心方向后，如何通过系统性、针对性的举措来实现青年教师的全方位培养，成为我们思考的关键。我们深知，唯有协同多方力量，从培养体系的各个环节入手，进行深度优化与创新，才能真正为青年教师的成长搭建坚实的阶梯。

三维目标统整，“画像”引领明方向。目标统整就要在人才培训目标上注入红色基因，用政治引领教师的政治成长和专业发展。根据统整的目标绘制教师立体画像，其由政治素养画像、专业能力画像和特色个性画像组成。它是教育家精神和《幼儿园教师专业标准》具象化的表达，也是一张教师自我发展的规划蓝图，这也彰显青年教师培养中重视政治成长，突出能力提升，鼓励多元发展的人才培养目标。

教师画像构建包括画像目标设定、数据采集、画像建模、画像生成输出以及应用评估五个阶段，最终形成不断动态调整的教师个体树状生长图，为实施差异化策略、定制个性化发展路径提供有力支撑。

三项内容贯通，双线并重强融合。长期存在的“党建和业务”脱节现象，导致在教师培养目标上过度侧重专业能力提升，对政治素养提升有所忽视。为解决这一问题，书记工作室协同教师发展中心积极探索创新，采用内容贯通的方式重塑青年教师培养课程体系，全方位提升青年教师的综合素质。

一是教师日常政治学习与教学培训相贯通。针对青年教师特点，我们坚持突出党的理论教育和党性教育主业主课地位，把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为教师培训工作的中心内容和首要任务，增设行走中的红色课堂、师德大讲堂等特色活动，坚持用学术讲政治，讲透理论、讲好故事、讲出信心。在教师研培活动中培厚政治品德。

二是新教师入职培训与幼儿园园史园情教育相贯通。幼儿园的园史园情有其独特的文化底蕴，承载着幼儿园的发展历程与教育理念。我们通过开展园史园情教育活动深挖红色资源，将其转化为新教师培训的生动教材。比如重温幼儿园旧址——崇德里，走近水碾河等活动，让新教师深入了解幼儿园在创办背景、发展历程中的关键事件以及老教育工作者的辛勤付出，感受老一辈十二幼人守望相助爱园如家精神品质，增强新教师对幼儿园的归属感与认同感。

三是党建群团活动与教学实践活动相贯通。党建群团活动是凝聚教师力量、增强团队协作的重要载体，而教学实践活动则是教师教育教学的核心任务。以群团活动中的团结协作精神为支撑，将党建群团活动与公开课、研讨课、党员示范课相结合，达到相互学习、共同进步的目的。

三线路径协同，学行双导促发展。教师队伍培养是园所发展的重要软实力。师徒结对是教师培养的常见方式，我们以书记工作室为主要阵地，在教师成长过程中设立“1+X”学行双导师制。1是指思政导师，主要指党性、师德修养高的党员同志，一般为书记工作室的书记或成员，导师相对固定，便于追踪教师的思想动态。X是指专业导师，主要根据青年教师发展需求匹配相应的多位导师，导师设置相对灵活。

第一阶段：互助研修蓄能，激活“前场线”。在这阶段，我们强调教师成长互助学习。通过创新“三个结合”的学习形式，学习政治理论知识、掌握基础教学实践技能，引导教师入脑入心。书记工作室以“微党课+教师读书沙龙”活动为抓手，划分党员责任区，每位成员带头成立帮扶青年教师的“读书小组”，带动多位教师开展读书沙龙活动，在熟读、精读、悦读的过程中，细化理解党对教育的育人目标和教育方针。

第二阶段：对话互动交流，强化“中场线”。依托书记工作室的培训交流平台，拓展更深层次的对话氛围。一是参与的人员，从书记工作站成员、党员、骨干教师拓展到更多的青年教师群体，比如“十二幼的暖故事”、“我是党员”、“我是幼儿园教师”、形成“党员人人讲党课，教师人人讲故事”的对话氛围。二是以“教育家精神”为撬动点，每年期末围绕教师成长，开展现场晒课、专题交流、话题沙龙、书记会客厅的暖教育论坛活动。

第三阶段：辐射引领带动，巩固“后场线”。这个阶段主要发挥书记工作室核心成员的辐射引领作用，巧变个性化“差异”为资源，全链参与青年教师的培养过程。比如研训前，工作室成员利用双重身份，发挥思想把关、业务把质的职能作用，共同解读政策文件、分析青年教师成长阻点，制定培训计划；研训中书记工作室成员下沉一线率先承担引导、培训、展示等任务，以“主题党日＋互动教研”“主题党日＋集体备课”“主题党日＋教学大练兵”等形式解决教师教育教学中的现实困境；研训后成员通过师徒结对的方式指导青年教师积极参加论坛讲座、教研成果展示、教师技能赛等活动，助力青年教师成果“亮”化。

三级评价多元，项目助力树信心。在过往的青年教师评价实践中，传统的量化评价方式存在诸多弊端，随着教育改革的进步，过程中的动态化评价方式被越来越多的学校关注。作为当前社会背景下的青年教师群体，个性更加鲜明，但常常职业存在感低，评价忽视了教师的切实需求和全面发展。这要求书记工作室及成员要深入教学一线、密切联系教师、全面洞察教育细节，充分利用书记工作室特有的群众基础，从人文关怀和动态发展的角度协助集团架构新型的教师评价体系。

一是基础性评价，强调政治素养、师德师风为评价素质的首要标准。二是动态化评价，主要结合岗位技能赛、专业风采展、教学成果展示等业务练兵活动，除了对教师专业能力进行动态评定，更看重教师在活动中专业态度的体现。三是个性化评价，以项目为载体的评价方式，过程中更加关注教师个人特色及亮点。申报内容及形式更加多样化、自主化，充分体现教师的个性化发展。书记工作室以“动态化评价+个性化评价”为抓手，围绕“示范”和“服务”两个关键词，通过任务细化和项目亮化，帮助教师树立专业自信。例如：现在更多青年教师走上了管理岗位，岗位转型面临着心理负担及压力过大，书记工作室在“教学规划”、“教研研培”等关键节点对新手管理者提供思想引领和专业指导，让青年教师在团队氛围及支持中更快实现专业成长。

如今，在一系列举措下。书记工作室助力党建，带动了十二幼整体办园品质提升。同时，书记工作室凝聚力持续增强，队伍建设向党靠拢，从“一枝独秀”走向“百花齐放”。自书记工作室成立以来，工作室内3名业务园长到园点负责人岗位锻炼；4名党员教师在教育局、教科院上挂锻炼，其中2名任命为集团副园长；2名骨干教师成为园点保教主任。荣获市级荣誉称号2人、区级荣誉称号8人。最后，专项课题方面以党建为主线推进，项目研究硕果累累，从“零星点点”走向“多维亮相”，其中《书记工作室助推幼儿园青年教师专业发展的行动研究》结题优秀，成立的以党员牵头的项目工作坊梳理出涉及管理、教育教学成果等的亮化项目成果册80余个；相关论文发表15篇、荣获国家级、省市区级奖励8篇，相关小专题成果获奖3个。（供稿单位/成都市第十二幼儿园）