《全国党员教育培训工作规划（2024—2028年）》明确提出：“党员领导干部要结合党员思想和工作实际按要求定期讲党课。”但在实际操作中，部分党员领导干部讲党课积极性不高、空话套话多、安排部署发号施令多、枯燥无味没有吸引力、党员“抬头率”不高等问题依然存在。

这样的党课缺失了党内教育应有的价值，究其原因，是形式主义、官僚主义在作祟，党员领导干部要带头转作风、身体力行、以上率下，切莫讲“官样党课”，要从深钻学习、调查研究、躬耕实操、授课技巧等方面入手，让党课更有深度、灵活性和吸引力，切实发挥讲党课的作用和价值。

深钻学习，化解旧供给与新需求的矛盾。对于讲党课这项工作，既要研究“供给侧”的缺口和短板，又要研究“需求侧”的整体状态，以及“难满足”“不满意”的具体情况，通过深钻学习，探索化解旧供给与新需求之间的矛盾。我们通常讲“给别人一碗水，自己首先要有一桶水”，讲党课要求授课者结合党员思想和工作实际进行讲课，而不是不加任何学习和思考的一股脑儿地念文件、念政策、念上级的要求，也不是旧瓶装新酒，表面上聚焦新形式、新政策，实际上延用陈旧的思维模式、思想观念来讲课。要解决这些问题，就要求党员领导干部要秉承“活到老、学到老”的思想，认认真真研读理论、著作和上级的方针、政策等等，自己学到位、学到家，再结合广大党员的真实想法进行授课，满足受众的需求。

深入调研，化解空对空与实践结合的矛盾。党员领导干部想要破除“官样党课”的怪圈，就要加强多种形式的调查研究，不断深化和实化党课的主题，解决好空对空的问题，与实践相结合、与老百姓身边的事情相结合，用事实、用案例来支撑自己的观点，这样的党课才会“实”。接到党课任务，首先便要围绕此次党课的主题开展调研，我认识一位老领导，每次授课前，都会花1-2周的时间进行集中调研，了解情况，同时还会找来当地近几年的工作规划、报告、总结等内容，有针对性地进行授课，他的课堂也非常受欢迎。这种一竿子插到底，弄清楚基层党员同志的需求和期盼，获取第一手情况和素材的做法很有必要。其次，除了授课前的集中调研，还需要时时用心，把功夫下在平时，将自己长久以来的调研情况形成案例库，方便随取随用，所谓“台上一分钟，台下十年功”，调查研究要久久为功，才能有足够的案例来支撑党课的观点。没有经过认真调查研究的党课，讲出来的观点便会空洞乏味、虚无缥缈，列举的事例会缺少典型意义，更谈不上接地气、受欢迎了。

躬耕实操，化解播音员与思考者的矛盾。要想讲好党课，不但要动嘴，更要动脑动手，付出足够的时间和精力，做好认真充分的准备。“官样党课”更多的是别人帮忙准备或是没有自己思考的产物，高质量的党课，无一不是讲课人亲自谋划、亲自准备的，并且还融入了自己的思考和感悟。党员领导干部如果抱着对付应付的态度，不求党课的实际效果如何，只图完成任务，就会成为写作班子的“播音员”，念完就完，不能引发大家共鸣，根本讲不好党课。讲党课必须要躬耕实操，善于运用理论思维提炼自己的思想观点，透过表面看本质，善用小故事讲清楚大道理，这就要求党员领导干部要亲自准备党课提纲、案例和PPT，围绕主题通过自己思考准备而来的党课，受众才会欣然接受，自己准备出来的党课甚至不需要讲稿，也能在授课时侃侃而谈，加强与受众之间的沟通交流，能起到很好的效果。

掌握技巧，化解我讲你听与互动思考的矛盾。“官样党课”其实没有任何技巧，或按部就班照着稿子念，或坐在台上，指点江山、安排部署，这样的党课无非就是“拔高”了一些认识，反观听众，可能昏昏然茫然不知。要想化解我讲你听与互动思考的矛盾，党员领导干部首先要放下姿态，与受众平等交流，不能因为自己是领导干部就“高人一等”，讲党课变成了变相安排工作，或成了批评教育大会。其次要掌握语言沟通的技巧，充分运用党员群众的“土言土语”“网言网语”等生动语言，时不时做好眼神、语言的交流，让受众听得懂，听得进。此外，党员领导干部还需要掌握多种党课讲授的方式方法，比如充分运用好音、视频，调动大家的感官，又如开展问答式、引领思考式、课后讨论等形式，调动大家的思考等等。

（作者系中共内江市威远县委组织部 曾媛）