作为教育工作者，首先要对教育事业心存敬畏，满心热爱，才能做到“仰能直面苍天，俯能无愧于心”。
教师心存敬畏，就要有对教育本质规律的尊重。教师要从心底明白三尺讲台上的“当为与不当为”——当为则不遗余力，不当则避而远之，这就是心存敬畏。而实际中的很多老师，把分数当教条，只教书不育人，为提高学生分数，采用机械重复的“题海战术”，把孩子培养成考试机器，忽略了对学生综合素质的提升，高分低能的学生比比皆是，这不是教育的初衷，也违背了教育的本质规律。教师要打破唯分数和升学论教学业绩的旧思想，把重点放到立德树人上来，立足适应社会发展需要，适应学生身心发展来教书育人，培养于社会、于国家有用的栋梁之才。
教师心存敬畏，就要有对学生生命个体的尊重。“以人为本”，强调对生命的尊重。当前产生的师生矛盾，一定程度上缘于处理师生关系简单粗暴，教育方法单一刻板。教育不是固有程序下的车间工业化生产，而是独特的精准农业式除草、施肥和灌溉，每一个学生都是不可复制的存在，教师要时刻以开阔的视野，博大的胸怀，善于挖掘不同学生的特质，做到因材施教，分类引导。对于学生的错误，教师要多些耐心，少些斥责甚至侮辱。“师者，传道、授业、解惑也。”尊重每个学生个体的特点、尊重每个学生的人格尊严，这也是为师的基本素养。
教师心存敬畏，就要有教无止境学无止境的胸怀。知识因内容的浩瀚和不断地更新而无穷无尽，教师教学的同时也应不断加强学习。然而当前一些教师拿一张文凭、一种教法、一篇教案走天下。特别是在教育信息化的背景下，部分教师更是利用网络在准备教案、试卷出题、批改作业等教学环节中“走捷径”，自己原有的知识储备不断缩减，没有电脑、没有网络便举步维艰。欲为人师，必先强己，时代在进步，知识在更新，学生在变化，教师的知识储备，教育理念、教育方式，都应同步更新，如此才能满足学生、家庭和社会的需要。
教师要对自己所从事的事业心存敬畏，教有所长、行有所止，如此定能得到学生、家庭乃至社会的尊重，重塑尊师重教的教育环境和亦师亦友的师生关系也是整个社会对教育的深切期盼。（阆中市教科体局 杜婷）
