西南交通大学马克思主义学院副教授 郭海龙
作为治国理政的一个核心理念，“全面从严治党”有四个关键字：全、严、治、党。“全”“严”“治”“党”这四个关键字之间是紧密关联的有机整体。
“全”“严”“治”“党”之间的有机联系
第一，从“党”与“全”“严”“治”的关系看，全面从严治党的四要素之间，“党”是灵魂、统帅和核心。脱离开“党”，“全”“严”“治”就是无源之水、无本之木。“全”“严”“治”的最终目标是为了更好地体现和实现“党”的性质和宗旨。
第二，从“全”和“严”的辩证关系看，“全”与“严”既有对立性，也有统一性。从全面从严治党实现的难易程度和现实操作性层面看，“全”就难以做到和做好“严”、“严”就难以顾及“全”，因此做到和做好“全”与“严”是一个巨大的挑战。这就是“全”与“严”具有对立性的内涵所在，其对立性的真实含义指实现的挑战性，而非其不可能性。统一性体现在：只有“全”才能真正做到“严”；要实现“严”必须“全”，不留死角。“不论什么人，不论其职务多高，只要触犯了党纪国法，都要受到严肃追究和严厉惩处”。这就是“全”与“严”的辩证法。
第三，从“严”与“治”的辩证关系看，一方面，只有“严”才能实现“治”。另一方面，只有以“治”为目标才能准确把握“严”的尺度和分寸。因为“严”不是残酷，不是不讲人情，不是不通人性。全面从严治党也是团结紧张、严肃活泼的统一体。
第四，从“全”“严”与“治”的辩证关系看，“全”与“严”是服务于“治”的。“全”与“严”都是手段，而非目的。“全”不是为了“全”而“全”，“严”也不是为了“严”而“严”。“全”与“严”的最终目标是实现“治”。而“治”是一种和谐的关系状态，包括党内和谐、党群和谐等丰富内涵。
第五，从“治”“党”的最终价值归属角度看，治党与民安具有内在统一性。治党的最高标准就是完美地体现党的性质和实现党的宗旨，即让人民满意和幸福。只有党治才能更好地实现民安。党作为执政党和具有近9000万党员的世界第一大党，在带领人民进行社会主义现代化建设中面临诸多风险，而脱离群众是党面临的最大危险。因此，只有全面从严治党，使党不断反思自身的性质和宗旨，准确把握自己的定位，才能更好地服务人民。
重塑和深化思想政治教育
笔者认为，可以按照全面从严治党体现的核心价值理念来重塑和深化思想政治教育。
首先，思想政治教育要坚持党的领导。这就是思想政治教育的政治意识和大局意识。坚持党的领导首要的是坚持党的思想领导，就是要用马克思主义的立场、观点和方法来指导思想政治教育。思想政治教育只有坚持和运用马克思主义的立场、观点、方法，研究和解决人们面临的思想问题与实际问题，才能更好地推进改革开放和社会主义现代化建设向前发展。
其次，思想政治教育要坚持“全面性”。思想政治教育要全员参与、全过程育人。其中，所谓全员参与就是指所有社会成员都要参与和接受思想政治教育，他们既是教育者，又是受教育者。只有全员参与的思想政治教育才是真正有效的思想政治教育。所谓全过程育人就是指思想政治教育过程的持续性，包括思想政治教育环节间的连贯性、思想政治教育各阶段间的衔接性以及把思想政治教育渗透到工作、学习和生活等场域的持久性。
再次，思想政治教育要坚持“严肃性”。所谓严肃性就是要严格遵循思想政治教育的性质规范和范围规范。严肃性就是讲政治，思想政治教育不是娱乐，有严格的是非标准和价值标准，不容“戏说”、篡改和颠覆。思想政治教育是一个立德树人的过程，受教育者在思想政治教育过程中能否转变成教育者所期待的状态，在很大程度上与教育者是否严格要求密切相关。思想政治教育要把立德树人的目标落到实处、取得实效，就必须“严”字把关，严格标准，严格纪律。
最后，思想政治教育要坚持“合理性”。合理性是“治”的另一种说法，其内涵即合乎工具理性和价值理性。一方面，思想政治教育要尊重科学，符合科学规律。正如习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中所言：“要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。”另一方面，思想政治教育也要以人为本，促进人的全面发展。习近平指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”（责编：陈晖）
